Μάθημα 4ο
More presentations from lixourioti
Πέμπτη 3 Σεπτεμβρίου 2015
Τετάρτη 2 Σεπτεμβρίου 2015
Κυριακή 11 Ιανουαρίου 2015
Οι διαστάσεις του διαλόγου - Α΄ Λυκείου
1. Αξιοποιώντας τις παρακάτω ιστοσελίδες να συντάξετε ένα
άρθρο για την ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σας στο οποίο να αναφέρεστε
στους τρόπους με τους οποίους ο διάλογος μπορεί να στηρίξει και να κάνει
ποιοτικότερη τη δημοκρατία.
2. Με βάση την
παρακάτω εκτίμηση και το ακόλουθο άρθρο της ηλεκτρονικής έκδοσης της εφημερίδας
«Καθημερινή» να γράψετε ένα κείμενο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας
εφημερίδα στο οποίο θα αναλύετε τον τρόπο με τον οποίο ο διάλογος προάγει την
επιστημονική γνώση και την αναγκαιότητα του διαλόγου στον επιστημονικό κόσμο.
Ε. Π. Παπανούτσος, από
τις εφημερίδες
3. Αφού διαβάσετε τα
παρακάτω αποσπάσματα και αξιοποιήσετε το υλικό της ακόλουθης ιστοσελίδας να
δημιουργήσετε μια εισήγηση την οποία θα εκφωνήσετε στο σχολείο σας στα πλαίσια
μιας πολιτιστικής εκδήλωσης σχετικά με την χρησιμότητα του διαλόγου στην τέχνη
αλλά και τις διαφορετικές διαστάσεις που προσλαμβάνει ο διάλογος στον χώρο της
τέχνης.
Η τέχνη είναι το υψηλότερο μέσο που βοηθεί
τους ανθρώπους να πλησιάσουν ο ένας τον άλλον. Τίποτε δε μας ενώνει καλύτερα
από μια κοινή καλλιτεχνική συγκίνηση.
(Γ.
Σεφέρης, «Μονόλογος πάνω στην ποίηση»
στο κεφάλαιο Ένας διάλογος για την ποίηση, εκδ. Ερμης, Αθήνα 1975, σ. 109)
στο κεφάλαιο Ένας διάλογος για την ποίηση, εκδ. Ερμης, Αθήνα 1975, σ. 109)
Η τέχνη είναι ο δρόμος απ' όπου το άτομο
επιστρέφει στην ομάδα [...].
(Έρνστ
Φίσερ, Η αναγκαιότητα της Τέχνης,
εκδ. Θεμέλιο, Αθήνα 1977, σ. 54)
εκδ. Θεμέλιο, Αθήνα 1977, σ. 54)
Το έργο τέχνης θα μπορούσαμε απλά να το
θεωρήσουμε σαν αποτέλεσμα του διαλόγου που ανοίγει ο καλλιτέχνης με τον κόσμο.
Άλλοτε αντιπαραθέτοντας και άλλοτε βυθίζοντας το εγώ του στον κόσμο που βρίσκεται
έξω απ' αυτόν ή σ' εκείνον μέσα του, ρωτά και παίρνει απαντήσεις, για να τις
κάνει στη συνέχεια εικόνα, ποίημα, μουσική. Μεταμορφώνει, δηλαδή, μια
πραγματικότητα σε μιαν άλλη και με τον τρόπο αυτό καταξιώνεται κι ο ίδιος σαν
δημιουργός.
(Άλκης
Χαραλαμπίδης)
4. Ακολουθώντας τις
παρακάτω ιστοσελίδες, να συντάξετε μια επιστολή προς τον σύλλογο καθηγητών του
σχολείου σας στην οποία θα επισημαίνετε τη σημασία του διαλόγου στην
εκπαιδευτική διαδικασία.
5. Χρησιμοποιώντας
την παρακάτω ιστοσελίδα, να παρουσιάσετε σε μια συνεδρίαση της Βουλής των
Εφήβων, στην οποία συμμετέχετε, την αξία του διαλόγου στις σχέσεις των νέων με
τους φίλους τους και στα πλαίσια της
οικογένειας.
Κυριακή 14 Δεκεμβρίου 2014
«Θέματα ηθογραφίας στη γενιά του 1880: η θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα»
Φύλλο εργασίας 1
(κοινό για όλες τις ομάδες)
Μεταβείτε στην ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/greek_history/index.html
ακολουθήστε την χρονογραμμή και εστιάστε στο σημείο «Η ελληνική κοινωνία
στα τέλη του 19ου αιώνα».
Από την υποενότητα «Φωτογραφία» > Ιστορία> Οπτικό υλικό
, ανοίξτε και παρατηρήστε α) την
φωτογραφία νεόνυμφου ζευγαριού στη Σαμαρίνα το 1906
και
β) τη φωτογραφία με την παραδοσιακή μέθοδο συγκομιδής σιτηρών στην πεδιάδα του Άργους το 1901.
Επίσης από την υποενότητα «Κοινωνικές τάξεις» >Ιστορία
> Οπτικό υλικό, ανοίξτε και παρατηρήστε την φωτογραφία των εργατριών σε
βιοτεχνία επεξεργασίας σύκων.
Στηριζόμενοι στο φωτογραφικό υλικό να καταγράψετε τις εκτιμήσεις
σας για τη ζωή και τα ήθη των ανθρώπων με έμφαση στη θέση της γυναίκας στον
οικογενειακό και εργασιακό βίο.
Φύλλο εργασίας 2
(κοινό για όλες τις ομάδες)
Χρησιμοποιήστε την ίδια ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/greek_history/index.html
ακολουθήστε πάλι την χρονογραμμή και εστιάστε στο σημείο «Η ελληνική κοινωνία στα τέλη του
19ου αιώνα».
Από την υποενότητα «Θέση γυναίκας > ιστορία > πηγές
> φύλο γυναικών – εργαζόμενες γυναίκες» ερευνήστε τις ιστορικές πηγές και
εμπλουτίστε – συμπληρώστε τις εκτιμήσεις από το φωτογραφικό υλικό, καταγράφοντας
μια διεξοδικότερη εικόνα για τη θέση της γυναίκας την εποχή εκείνη.
Φύλλο εργασίας Α΄
Ομάδας
Μεταβείτε στην ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_015.html
και ακολουθείστε τη διαδρομή Πεζογραφία > Κατάλογοι > Πεζά κείμενα.
Μελετήστε τα ακόλουθα αποσπάσματα:
α) Γ.Δροσίνης: «Το βοτάνι της αγάπης» και
β) Χ. Χρηστοβασίλης: «Ο ξενιτεμένος»
Αφού διαβάσετε τα παραπάνω αποσπάσματα από τα δύο λογοτεχνικά
κείμενα:
α) να καταγράψετε τα στοιχεία που αποκαλύπτουν τις αντιλήψεις και τις συνήθειες
του τρόπου ζωής των ανθρώπων και
β) να συγκεντρώσετε σε έναν κατάλογο τα στοιχεία εκείνα που σχετίζονται με τη θέση
της γυναίκας και τις απόψεις γι’ αυτήν την εποχή εκείνη.
Κατόπιν επισκεφθείτε την ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html?details=46
και εξηγήστε γιατί τα στοιχεία που καταγράψατε παραπάνω ανήκουν
στην ηθογραφία.
Φύλλο εργασίας Β΄
Ομάδας
Μεταβείτε στην ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_015.html
και ακολουθείστε τη διαδρομή Πεζογραφία > Κατάλογοι > Πεζά κείμενα.
Μελετήστε τα ακόλουθα αποσπάσματα:
α) Α. Καρκαβίτσας: «Η Λυγερή» και
β) Α. Εφταλιώτης: «Η Αγγέλικα»
Αφού διαβάσετε τα παραπάνω αποσπάσματα από τα δύο λογοτεχνικά
κείμενα:
α) να καταγράψετε τα στοιχεία που αποκαλύπτουν τις αντιλήψεις και τις συνήθειες
του τρόπου ζωής των ανθρώπων και
β) να συγκεντρώσετε σε έναν κατάλογο τα στοιχεία εκείνα που σχετίζονται με τη θέση
της γυναίκας και τις απόψεις γι’ αυτήν την εποχή εκείνη.
Κατόπιν επισκεφθείτε την ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html?details=46
και εξηγήστε γιατί τα στοιχεία που καταγράψατε παραπάνω ανήκουν
στην ηθογραφία.
Φύλλο εργασίας Γ΄
Ομάδας
Μεταβείτε στην ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_015.html
και ακολουθείστε τη διαδρομή Πεζογραφία > Κατάλογοι > Πεζά κείμενα.
Μελετήστε τα ακόλουθα αποσπάσματα:
α) Κ. Παρρέν: «Η χειραφετημένη» και
β) Ευ. Ζωγράφου: «Με χίμαιρας»
Αφού διαβάσετε τα παραπάνω αποσπάσματα από τα δύο λογοτεχνικά
κείμενα:
α) να καταγράψετε τα στοιχεία που αποκαλύπτουν τις αντιλήψεις και τις συνήθειες
του τρόπου ζωής των ανθρώπων και
β) να συγκεντρώσετε σε έναν κατάλογο τα στοιχεία εκείνα που σχετίζονται με τη θέση
της γυναίκας και τις απόψεις γι’ αυτήν την εποχή εκείνη.
Κατόπιν επισκεφθείτε την ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html?details=46
και εξηγήστε γιατί τα στοιχεία που καταγράψατε παραπάνω ανήκουν
στην ηθογραφία.
Φύλλο εργασίας Δ΄
Ομάδας
Μεταβείτε στην ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_015.html
και ακολουθείστε τη διαδρομή Πεζογραφία > Κατάλογοι > Πεζά κείμενα.
Μελετήστε τα ακόλουθα αποσπάσματα:
α) Α. Παπαδιαμάντης: «Η φόνισσα» και
β) Γ. Ξενόπουλος: «Σαν όνειρο»
Αφού διαβάσετε τα παραπάνω αποσπάσματα από τα δύο λογοτεχνικά
κείμενα:
α) να καταγράψετε τα στοιχεία που αποκαλύπτουν τις αντιλήψεις και τις συνήθειες
του τρόπου ζωής των ανθρώπων και
β) να συγκεντρώσετε σε έναν κατάλογο τα στοιχεία εκείνα που σχετίζονται με τη θέση
της γυναίκας και τις απόψεις γι’ αυτήν την εποχή εκείνη.
Κατόπιν επισκεφθείτε την ιστοσελίδα http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html?details=46
και εξηγήστε γιατί τα στοιχεία που καταγράψατε παραπάνω ανήκουν
στην ηθογραφία.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)